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三是积极配合了农村先进性教育活动,为党员经常性教育积累了经验,提供了载体。农村先进性教育活动期间,中央保持共产党员先进性教育活动领导小组办公室和全国农村党员干部现代远程教育试点工作领导协调小组办公室联合下发《关于在第三批保持共产党员先进性教育活动中充分发挥现代远程教育作用的通知》,并在全国专用频道开设专栏,集中播出30周、349个先进性教育课件,收到了较好的效果。

甲流疫情是没有长眼睛的,当前甲流疫情仍在蔓延,仍不可稍有松懈,高校仍要擦亮一双“慧眼”来预防它。常识告诉我们,高校取消国庆长假具有简化复杂社会生活、使之常规化的作用,还有助于减少或消除社会交往中的传染因素,实现安全、稳定的秩序期待。在这个特殊时期,师生们应确立对不放假规则的敬重——只有人人“镶嵌”于有序的规则轨道中,才能更好地抗击甲流疫情。(黄名金)

李启明说,赴美留学的中国留学生数据来源于美国驻华大使馆及沈阳、成都、广州、上海4个领事馆的统计,没有包括中国香港、台湾和澳门地区的统计。

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中共中央政治局各位同志认真听取了他们的讲解,并就有关问题进行了讨论。

开学前,西宁市各学校和幼儿园按省教育厅和西宁市教育局统一安排部署,在做好开学准备工作的同时,与当地气象、国土、水文等部门加强沟通与联系,建立了学校防汛抗洪和突发公共事件应急预案。据省教育厅基教处负责人介绍,全省各农牧区中小学以防洪涝、山体滑坡、泥石流灾害为重点,检查学校应急预案、物资准备、汛期值班、应急救援队伍建设和防汛应急演练等。根据本地地质环境和地质灾害分布特点及诱发因素,针对汛期易造成的基础浸泡、下陷、墙体疏松、屋顶漏水等不安全因素,对校舍、设施安全进行全面排查,尤其是对农村低洼地区、库区周边、山区、地质灾害易发区、泄洪道周边地区学校校舍的防汛减灾等。

近年来,漯河市对农村中小学寄宿制学校从严管理,同时加强安全教育,并将安全教育经常化、制度化,从而为全市113所农村寄宿制学校的10.5万名学生打造了一个安全的“保险箱”。

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“君子”是个褒义词,孔子曰:“君子坦荡荡,小人长戚戚”。只是“君子”若与“瘾”组合成“瘾君子”,尽管字面“君子”犹在,内蕴则“君子”无存,《现代汉语词典》上解释为“指吸烟或吸毒上瘾的人”,显然已脱离了褒义词阵营。不过,一旦上瘾对象非烟非毒,而锁定为书,成为一名“嗜书瘾君子”,恐怕就容当别论了。

(3)听说有的大学生很不愿搞宿舍卫生,他们的理由是:“做大事者不拘小节”。但管理卫生的老师却说:“一室不扫,何以扫天下?”。请问你怎么看待这个问题?

富士康IE学院在深圳建中心校区,在呼和浩特、沈阳、北京、秦皇岛、太原、营口、廊坊、烟台、上海、昆山、南京、杭州、武汉、南宁、中山等富士康生产基地建分校。据了解,培养一名硕士生的费用为3万至4万元,本科生1.5万至2万元,这些费用全部由富士康支付。专科生的费用为8000元左右,由学生支付,但公司给予一定数额的奖学金,学习好的员工能拿到全额奖学金。

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2.由考生本人持居民身份证、学历证书和执业资格证书等相关证件到工作所在地的市、县招生办公室指定的报名点办理报名手续;专升本考生须出示大学专科毕业证书原件并准备复印件两份。

日前,经过国际博协亚太分会专家委员会多轮筛选,陕西省历史博物馆宣教部青年学者王莉的论文《传承地缘文明遗产,构建良知驱动文化———浅谈21世纪国际博物馆界的社会使命》脱颖而出,入选此次大会专业学术会议。

通知要求,各地教育行政部门要结合当地实际立即研究并作出部署。在学校自查的基础上组织全面检查,检查工作要做到全面细致,不留死角。对排查中发现的问题和安全隐患,要立即整改。自查、检查工作要和新学期对学生的安全教育相结合,尤其要加强对新生的安全教育。

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  马克思主义理论研究和建设工程高校思政课《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教材编写组首席专家、召集人、北京大学吴树青:编写《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的一些想法。  《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教材的内容不仅应当全面准确,做到“言之有物、言之有理”,而且必须保证它在理论和材料上的正确性,做到“言之有据”。编写《概论》始终贯彻一个基本思想就是把准确阐述马克思主义中国化的三大理论成果作为最主要的目标。教材中对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义的论述,都努力从党的历史文献中找到根据。  作为一门公共思想政治理论课的教材,应当突出其思想政治教育功能,为此必须突出它的理论性,帮助大学生提高从纷繁复杂的社会现象中认识事物的本质和内在规律的能力。以往很多教材把气力放在“是什么”的知识层面,我们在编写过程中努力使教材不是简单地传授知识,而是立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。为此把重点放在“为什么”的理论层面,对三大理论成果涉及的基本原理、基本观点和基本知识,侧重分析它们怎样适应时代和历史的发展,把马克思主义基本原理同中国的具体实际结合起来;这些理论观点怎样解决了实践发展提出的问题,对指导革命、建设和改革有什么历史意义和现实意义。通过这样的分析和论述,帮助学生学习马克思主义的立场、观点和方法,摆脱就事论事、只关注现象形态的思维模式,提高他们的理论素养和分析问题解决问题的能力。  本教材也重视正确处理理论和政策之间的关系。理论是规律性的认识,具有稳定性;政策是在理论指导下,根据时间地点条件的不同而提出的解决实际问题的方法,具有可变性。三大理论成果主要是分析介绍通过总结实践经验已经上升为理论的内容,同时会涉及到有关的政策问题。教材中力求注意说明政策的适用范围和程度,而不是把政策当作理论去论证。  本教材作为一门思想政治理论课,既要以三大理论成果本身的内容为主体,又要关注重大现实问题和学生的思想实际。我们认为,在理论教学中理论联系实际,应当着眼于帮助学生在重大政治问题上明辨是非。为此我们在教材编写过程中将联系实际重点放在如中国为什么必须坚持中国共产党的领导;为什么必须走中国特色社会主义道路;为什么必须坚持马克思主义在意识形态中的指导地位;为什么必须坚持现在的国体、政体,而不能实行西方的三权分立和多党制等方面。理论联系实际不是就事论事,而是着重从正面剖析问题、讲清道理、切中要害,努力做到以理服人,充分发挥真理的力量、逻辑的力量,帮助学生学会科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。  《中国教育报》2006年6月23日第3版

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责任编辑:左文亮

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